مجالات علم النفس

 

مفهوم العام لعلم النفس

• تعريف علم النفس
• اهداف علم النفس
• تطور علم النفس

علم  النفس التربوي والمعرفي  

• تعريف علم النفس تربوي
• تعريف علم النفس المعرفي
• تعريف علم النفس النمو

علم النفس الاجتماعي والفارقي

• تعريف علم النفس الاجتماعي  
• تعريف علم النفس الفارق
• الفروق الفردية  
• خصائص الفروق الفردية

 

مفهوم العام لعلم النفس

تعريف علم النفس

يعتبر علم النفس من العلوم القديمة والحديثة ، وقد بدأ ظهوره في العلوم الفلسفية ، وقد سعى البشر في الماضي إلى فهم الظواهر الإنسانية والنفسية البشرية ، وهذا من أجل إشباع حاجات الإنسان سعى الفلاسفة إلى وضع تصورات عدة تجاه الوجود البشري والمعرفة والعقل ، ومن هذه التصورات نشأت العديد من النظريات الفلسفية ، علم النفس ، مثل نظريات الوجود والقيم وفلسفات العقل ، وفي السنوات الأخيرة ، مع انتشار المعرفة في مختلف العلوم ، وعلم النفس بشكل عام أصبح فريدًا في مادته المعرفية والتجريبية المستقلة ، وظهرت حاجة ، وأصبح علم النفس مستقلاً تمامًا عن العلوم الفلسفية في الثاني من القرن التاسع عشر على يد العالم الألماني وندت في منتصف القرن التاسع عشر. إنشاء أول معهد للأبحاث النفسية لإجراء البحوث في علم النفس.

اهداف علم النفس

أهداف علم النفس أهداف علم النفس العام

مثل معظم العلوم الإنسانية ، لديها ثلاثة أهداف. إنه الفهم والتوقع والسيطرة ، وهو ما عالجه علم النفس على النحو التالي.

   الفهم:

يوفر الفهم تفسيرًا علميًا للظواهر السلوكية ، حيث يهدف علم النفس إلى شرح وفهم

 السلوكيات والأسباب التي أدت إلى ظهورها ، وتمكيننا من فهم الآليات التي تنشأ من

 خلالها السلوكيات.

جلسة:

يسعى علم النفس ، من خلال الفهم المستند إلى البيانات للسلوك وفهم أسبابه ، إلى تحديد العلاقة بين المحفزات واستجاباتها السلوكية المختلفة ، أي معرفة وقت حدوث السلوك وتحديد عدة أسباب مستقلة. نحاول التحكم في هذا والسيطرة عليه السلوك من خلال التحكم في المتغيرات. ظاهرة معينة ، ومدى تأثيرها على المتغيرات الأخرى.

   يتنبأ:

يتنبأ علم النفس بموعد ظهور السلوك ويقوم بعملية توقع حدوثه. بمعنى ، افترض ظهور سلوك معين عند حدوث بعض التحفيز الذي يؤدي إلى ظهور الاستجابة السلوكية المتوقعة.

 

تطور علم النفس

العالم داروين (1809-1882)

عندما جاء

كان لنظرية التطور وهذه النظرية تأثير كبير على العلم

الروح عند تأكيد أسطورة فصل الحيوانات عن البشر

إنها وجهة نظر وردت في نظرية ديكارت

إنها مدفوعة بالغريزة والإنسان مدفوع بالقلب. كما لاحظ الباحثون

لدراسة سلوك الحيوان. لإلقاء الضوء على العمل

بشر. يؤكد التطور تأثير الوراثة في الفصل الدراسي

بين الأجيال الماضية والحاضر. كما أكدنا على تأثير البيئة.

أفضل بقاء في التطور الحيوي ومعركة الحياة

 

 Wandt of the World (1832-1920)

  منذ أوائل القرن التاسع عشر ، قام الفيزيائيون وعلماء وظائف الأعضاء بذلك

إنهم يتقدمون في نمط آخر غير نمط التفكير والإثبات.

من الناحية الجدلية ، طرحوا أسئلة خاصة بشكل طبيعي وكانوا في موقع القيادة.

الملاحظة والتجريب للعثور على إجابات لهذه الأسئلة

مع هذا النهج التجريبي ، اكتشفوا الكثير

حقائق ومبادئ مثل الكشف عن خواص المادة والسرعة

توصيل وكشف الموجات الصوتية والضوئية والراديوية

حول مناطق الدماغ التي تتحكم في الدورة الدموية والحركة

بسرعة الإنسان والتيارات العصبية. اقترح على البعض

استخدم الباحثون النفسيون هذا النهج التجريبي ل

دراسة الظواهر النفسية.

  في عام 1879 أسس Wundt أول مختبر لعلم النفس التجريبي.

جامعة لايبزيغ ، ألمانيا ، معمل مع مرافق ومعدات

خاصة لإجراء تجارب على حواس السمع واللمس المختلفة

ورؤية ورؤية أخرى لكيفية التذكر والتعلم والتفكير والاهتمام.

ثم قم بقياس معدل ضربات القلب والتنفس.

   في ذلك الوقت ، كان يعتقد أن العقل والعواطف يمكن أن تفعل ذلك.

قم بقياسها: من هذا اليوم فصاعدًا ، يحق لعلم النفس أن يحل محله.

استقلال

أن تصبح علما بالإضافة إلى العلوم الطبيعية التجريبية

الفلسفة العامة في منهجية البحث

 

فرويد (1856-1939)

 ثم جاء طبيب نمساوي (فرويد) وأثبت وجوده بأدلة قوية.

علم  النفس التربوي ومعرفي  

تعريف علم النفس تربوي

تعريف علم النفس التربوي يعرف علم النفس التربوي بأنه دراسة وتفسير السلوك الفردي في عالم التعليم وتحليله. لفهم عملية التعلم والتدريس بشكل صحيح ، يشير العديد من الخبراء في مجال علم النفس إلى علم النفس على أنه دراسة سلوك المتعلم ودراسة ردود الفعل الداخلية في المواقف التعليمية المختلفة. كما يوفر للمعلمين معلومات ومبادئ وخبرات نظرية وتطبيقية مهمة لمساعدتهم على فهم وتحسين مستوياتهم ومهاراتهم في التعلم وطرق التدريس. يعتبر كل من د. فؤاد أبو حطب والدكتورة أمل صادق أن علم النفس التربوي هو "سيكولوجية النظم التربوية والدراسة العلمية للسلوك البشري الذي يتجلى في العملية التعليمية". يعرّف الدكتور عماد الزكور علم النفس التربوي بأنه دراسة السلوك البشري في التعلم الفردي والمواقف التربوية ، مما يساهم في تحديد المشكلات التربوية وحلها والقضاء عليها.

تعريف علم النفس المعرفي .

ظهرت عدة تعريفات تميز مفهوم علم النفس المعرفي ، لكن ربما كان أبرزها تعريفه المختصر ، الذي طوره مجموعة من علماء النفس الإدراكيين في عدد من الكتب حول هذا الموضوع. هو مجال علمي متخصص يدرس المعرفة من وجهة نظر نفسية ونفسية. عرّف العالم نيسيل علم النفس المعرفي على النحو التالي: كل ما يتم نقل المدخلات الحسية في الجسم الحي وتحويلها وتخزينها وتوضيحها واستدعائها واستخدامها واستخلاصها من نتائجها. هو علم يتعامل مع دراسة العملية ل بمعنى آخر ، من خلال توضيح كيفية انتقال المنبهات الحسية الخارجية التي تحيط بشخص ما إلى الجهاز العصبي من خلال الحواس الخمس ، يقوم العقل بتوضيحها وتحليلها وحفظها واستدعائها مرة أخرى. علم النفس المعرفي باعتباره الدراسة العلمية لما نكتسبه يشمل معلومات حول العالم ، وكيف نحوله إلى علم ومعرفة ، وكيف نخزنه ونستخدمه ، وكيف نستخدم هذه المعلومات للعناية والتصرف. ويتضمن طريقة لاستحضار كتب العالم سولسو مقدمة ضخمة تشرح أهمية علم النفس المعرفي. هذا هو أكثر من 200 صفحة من كتاباته حول الموضوع ، مما يزيد من أهمية المعرفة في دراسة النفس البشرية من جميع جوانبها ، بما في ذلك جوانبها السلوكية. أوضحت المدارس السلوكية أن السلوك البشري لا يتولد من فراغ ، ولكنه يتطلب المعرفة لإكمال النضج وإظهار نفسه بشكل كامل في الفرد.

علم النفس النمو

علم النفس النمو  يُعرَّف بأنه دراسة التطور البشري والنضج خلال مراحل النمو المختلفة ، بدءًا من الطفولة والمراهقة والمراهقة وانتهاءً بالشيخوخة. أيضا ، فرع علم النفس العام الذي يدرس المتغيرات التي تحدث في مراحل مختلفة من التطور من حيث الجوانب السلوكية والنفسية ، والخصائص الجسدية والعاطفية لكل مرحلة

علم النفس الاجتماعي والفارقي  

تعريف علم النفس الاجتماعي 

 من المعروف أن علم النفس الاجتماعي هو فرع من فروع علم النفس العام ، وقد ظهرت العديد من التعريفات الإجرائية لعلم النفس الاجتماعي في أواخر العشرينات من القرن العشرين. تم تعليم البعض مع التركيز على المجموعة بدلاً من الفرد ، وبعض هذه التعريفات هي:

يتعامل العلم ويدرس السلوك العام للمجموعات والتفاعلات بين الأفراد والجماعات. كان تعريف Boying لعلم النفس الاجتماعي هو دراسة تفاعل الأفراد مع بيئتهم وفهم الآثار الإيجابية والسلبية لهذا التفاعل على الأفراد ومواقفهم. وعرفه العالم مصطفى فهمي بأنه العلم الذي يدرس سلوك الأفراد وردود أفعالهم وتفاعلاتهم أثناء التواصل مع مجموعة ، ودرس كريتش وكريتشفيلد سلوك وردود أفعال الأفراد داخل مجموعة معينة ، وعرّفها بأنه العلم المعني بالعمل. إنها دراسة الخصائص النفسية الجماعية والأنماط السلوكية للتفاعل الاجتماعي التي توحد المجموعات الاجتماعية المختلفة ، مثل دراسة العلاقات بين الوالدين والطفل داخل الأسرة. هي دراسة الأنماط السلوكية الفردية والجماعية وتفاعلاتها في الأحداث والمواقف الاجتماعية المختلفة ، بالإضافة إلى الأشكال والنتائج المتوقعة من هذه الاستجابات.

تعريف علم النفس الفارقي

يدرس علم نفس الفروق الاختلافات في الذكاء والمواهب والشخصية بين الأفراد والجماعات والأعراق ، وأسباب وجود هذه الاختلافات بناءً على ما يجده علم النفس الشعبي ويكشف عنه.

تعريف الفروق الفردية

الفروق الفردية هي الاختلافات في الخصائص المشتركة ، والتشابه النوعي في وجود الخصائص ، والاختلافات الكمية في درجة ومدى وجودها.

خصائص الفروق الفردية

   عمومية الفروق الفردية

الاختلافات الفردية شائعة ، ولا يمكنك العثور على شخصين يتفاعلان بشكل مشابه في موقف واحد. أكدت العديد من الدراسات أيضًا أن الأفراد من نفس النوع لديهم قدرات تعليمية مختلفة وقدرات حل المشكلات والحالات العاطفية. يحب:

الخوف والحب الدافع للعمل. مثل: الفضول ، والحاجة إلى الإنجاز.

الفروق الفردية القابلة للقياس

يتم أخذ القياسات حسب الخصائص المختلفة للأشخاص مثل: مثل الذكاء ، يرتبط مفهوم القياس بالعد. عدد الوحدات المتشابهة في أي قياس. على سبيل المثال ، يمكن استخدام اختبار ذكاء لقياس درجة ذكاء الموضوع بعد حساب المفردات التي يجيب عليها الموضوع.

درجة الاختلاف الفردي

النطاق هو الاختلاف بين أعلى وأدنى وجود لسمات مختلفة. مثال: تختلف درجة القدرة على التذكر عن درجة القدرة على التفكير ، والذاكرة والتفكير هما من الخصائص العقلية.

• استمرار الفروق الفردية

من بين الاختلافات الأكثر استقرارًا تلك الموجودة في النفس المعرفية ، خاصة بعد المراهقة ، حيث تظل الاتجاهات مستقرة بمرور الوقت ، وأكثر الاختلافات المتغيرة هي تلك الموجودة في سمات الشخصية.

مصادر ومراجع

عبد المجيد نشواتي  علم النفس التربوي دار الفرقان لنشر وتوزيع عمان الاردن الطبعة الرابعة 2003

خديجة حيدر نوري علم النفس المعرفي فسم علم النفس 

 

  فتحي مصطفى الزيات علم النفس المعرفي الجزء الاول دراسات وبحوث كلية التربية جامعة المنصوردار النشر لجامعات القاهرةمصر الطبعة الاولى 2001

 

روبر سولسو علم النفس المعرفي مترجمين محمد نجيب الصبوة واخرون مكتبة الانجلو المصرية القاهرة طبعة الثانية 2000

سامي محسن الختاتنة فاطمة عبد الرحيم النوايسة علم النفس الاجتماعي قسم علم النفس الطبعة الاولى دارالحامد 2011